|
是谁，本应在课堂传道授业，却频频召唤家长打扫教室？ 是谁，本应培养孩子劳动技能，却用家政代替了孩子们的扫除？ 是谁，一边将劳动课列为必修，一边让擦窗、洗帘成了“高空作业”？ 又是谁，在不断模糊的教育边界中，让“家校共育”渐渐变成了“家长全担”？
近日，广东某小学家委会提议，用班费请家政公司打扫教室，每人分摊7.3元，结果一石激起千层浪。看似不起眼的一杯奶茶钱，却照见了当下教育中一道深深的现实裂痕。 7.3元背后，是家长被“代表”的不满 家委会一纸通知轻松写道：“经商议，也与老师沟通，决定请家政搞卫生，费用350元，由班费支出。” 但很多家长却是第一次听说。 没有征求意见，没有提前协商，只有一句“如有疑问，欢迎沟通”。 有家长直言：“家委会总能找到正当理由让我们出钱，班费简直成了无底洞。” 更有人嘲讽：“反正出钱的不是他们自己，当然‘代表’得特别积极。” 这早已不是钱多钱少的问题，而是尊重与透明的问题。 当沟通变成通知、协商变成通告，家委会的“代表性”就成了一句空话。 劳动教育，不能“说一套做一套” 教育部刚印发新课标，明确劳动成为一门独立课程，要求孩子学会清洁、整理、做饭。 可一遇到实际劳动——擦电扇、洗窗帘、扫教室，就变成了“孩子做不了”“天气不好”“疫情严重”。 那我们不禁要问：劳动教育到底是为了什么？ 难道只存在于课本和课程表上，一遇到真实劳动就全部外包？ 一位网友说得犀利： “教育不是家校的‘二人转’，而是各司其职的‘交响乐’。” 学校教知识、教能力，家庭配合支持、言传身教——而不是一遇到脏活累活，要么喊家长，要么请家政。 学校后勤，岂能成了“消失的部门”？ 擦风扇、洗窗帘、修桌椅……这些难道不是学校后勤的基本职责？ 什么时候起，这些也变成了“家校合作”的内容？ 我们小时候开学，都是学生自己带着抹布、拎着水桶，一边玩闹一边大扫除。 玻璃坏了，报给后勤；电扇不转，找总务处。从没听说要额外凑钱请人上门。 而现在，不少学校后勤仿佛“隐形”，一有事就找家委、喊家长。 这不是“家校共育”，这是职责错位。 真正的共育，是边界清晰、互相配合 不是说家长完全不能参与学校事务。 适当的义工、亲子活动、家长课堂，都是有益的补充。 但一旦变成： 卫生家长扫、 物品家长买、 活动家长策、 维修家长摊…… 那就已经不是“共育”，而是“转嫁”。 学校是教育的主场，家庭是教育的后盾——彼此支持，但不越界。 教育的美好，不在于家长做了多少，而在于孩子成长了多少。 写在最后 这件事之所以引发广泛共鸣，是因为它戳中了一个时代的教育困惑： 我们到底希望孩子通过学校收获什么？是分数、是能力，还是一个凡事都可外包的“虚拟成长”？ 每一次我们代替孩子劳动，其实都是剥夺他们一次成长的机会。 但愿我们的劳动教育，不缺课、不掺假、不甩锅。 但愿家校之间，边界清晰、合作愉快。 但愿每一个开学的日子，孩子是自己拿起扫把——而不是他们的家长，或者家政阿姨。 你怎么看？你们孩子的班级也有这样的现象吗？欢迎在评论区理性交流。 |
请发表评论